רצף התפתחותי
עקרונות חשובים:
* בגיל הרך נע תפקודם של ילדים על פני רצף רחב שבו באים לידי ביטוי
מגוון של התנהגויות וצרכים.
* מעבר בין שלבי ההתפתחות הוא לרוב רציףאך תיתכנה וריאציות שונות.
התפתחות הילד:
הילד חווה את העולם סביבו באמצעות חושים:
שמיעה, ראייה, מגע / לחץ, ריח וטעם.
ויוצר לכך תגובה הכוללת תנועה.
בתוך כך הוא לומד לקחת חלק בפעילויות היומיום :
תקשורת, מיקוד מבט, משחק, אכילה, ניידות, התמודדות עם הסביבה
ובהמשך: לבוש, הרגלי ניקיון, גמילה, פתרון בעיות, התייחסות חברתית, למידה.
מסלול התפתחותי מונע מ: יכולת גופנית, סקרנות, תחושה, סביבה.
מושגי יסוד:
מוטוריקה גסה תפקוד הגוף במרחב:
* התייחסות לאברי הגוף
* ניידות (זחילה, הליכה, ריצה)
* ריצה וקפיצה
* שימוש במשחקי חצר (העזה ויוזמה)
* שתף תנועתי, חופשיות במרחב
תנועה - היכולת לנוע במרחב ולהפעיל באופן יעיל את אברי הגוף, כך שמתאפשר תפקוד תואם גיל וסביבה.
מוטוריקה עדינה תפקודי ידיים וקשר עין-יד:
* חקירת חפצים
* אחיזות שונות, תיאום שתי ידיים.
* השחלת חרוזים / מקלות
* הדבקה, הברגה, גזירה
* שרבוט / כתיבה
* יכולת תכנון ובניה
* תפקודי פה
• תחושה - המידע המגיע אל המוח מאברי הגוף השונים באמצעות מערכות החושים השונות. מספק למוח גירויים לשם התפתחות ופעילות.
• הקשר בין תחושה ותנועה - אינטגרציה תחושתית תנועתית (פעולת גומלין):
תנועה יוצרת תגובה תחושתית (אי נוחות בישיבה ç שינוי תנוחה)
תחושה יוצרת תגובה תנועתית (חום ç הרחקת היד)
• הקשר לתחומי ההתפתחות השונים – התחושה והתנועה מהוות בסיס ליצירת קשרים רגשיים, תפיסה ורכישת מושגים בסיסיים.
קשיים בתחום התחושתי-תנועתי משפיעים על התחום הרגשי, חברתי,
תפישתי, התנהגותי ועל הדימוי העצמי.
מרכיבים חשובים בפעילות מוטורית:
• תנועות צוואר
• פעילות נכונה בחגורת הכתפיים ובידיים
• מיומנות של כל קבוצות שרירי הבטן / המותנית
• צירוף של הרגליים
• יציבות פנימית בגו ובאגן (מרכז הכובד בגוף)
• שיווי משקל
שלבים בהתפתחות מוטורית
0-3 : מיקוד מבט, חיזוק שרירי צוואר וכתפיים.
הרמת ראש, התרוממות (אמות ç כפות הידיים)
3-6 : הושטת ידיים לחפצים, קשר עין-יד, הגשת חפצים לפה
הפקת צלילים רצונית, היפוך, תנועות גפיים נמרצות.
התהפכות,סיבוב צירי
6-9 : בקיעת שיניים, פחד מזרים, התמודדות עם שני חפצים בו-זמנית,
זחילת גחון, עמידת 6, הכנה לישיבה.
עמידת 6 , זחילה (גחון ç על 6)
9-12: ישיבה, זחילת 6, עמידת ברכיים, עמידה, הילוך סביב רהיטים ובתמיכה.
תפישת צבת, הברות ברורות ובעלות כוונה, מחוות.
מתיישב, נעמד בתמיכה, עמידה עצמאית, הליכה סביב רהיטים או קיר
שנה-שנה וחצי: הליכה. עצמאות. פרספקטיבה שונה על העולם.
• לעיתים נופל
• מטפס על רהיטים
• יורד מדרגות בתמיכה
שנה וחצי-שנתיים: טיפוס, עצירת תנופה, נשיאת חפצים, סיבוב במקום
אכילה בכפית, שרבוט, בניה, משחקי כדור, מילים ואף משפטים,
גיל שנתיים
• הולך בחופשיות לכל הכיוונים ונזהר ממכשולים
• מטפס על רהיטים בכדי להגיע למקומות גבוהים
• מנסה לרוץ
• זורק כדור מבלי ליפול
• מנסה לבעוט בכדור
• לעיתים יכול כבר לקפוץ
התפתחות מוטורית בגיל גן
גיל שנתיים-שלוש שנים
• יכול ללכת בחופשיות, גורר צעצועים
• רץ היטב ועוקף מכשולים
• מדרגות: עולהרגל אחרי רגל, יורד שתי רגליים למדרגה
• קופץ בשתי רגליים במקום, ולמרחק (כ- 10 ח' אחרי תחילת הליכה)
• קופץ ממדרגה נמוכה
• תופס כדור בידיים ישרות
• בועט בכדור
• תלת אופן: יכול לרכב ולהשתמש בדוושות פאסיביות
• חצר: משתמש באופן עצמאי במתקנים.
גיל שלוש-ארבע
• יכול ללכת על קצה האצבעות, יכול ללכת על ספסל צר, מבין כיוונים.
• רץ בבסיס צר, או בסיבובים, יכול לעצור תנופה בבת-אחת.
• מדרגות: עולה ויורד רגל אחרי רגל.
• קופץ במקום וגבוה, עולה לשרפרף (עם עזרה) וקופץ ממנו.
• על רגל אחת: מסוגל לעמוד ולקפוץ על כל אחת מהרגלים.
• משחקי כדור: מוסר ותופס בשתי ידיים ממרחק קצר. בועט בכל רגל.
• יציבה: זקוף, סימטרי, סנטר-כתפיים-בטן משתלבים הקו הגוף.
הן בעמידה והן בישיבה.
• שיווי משקל: מסתגל לגובה, אינו מרבה ליפול.
• פעילות חצר: עובר בין המתקנים השונים, יוזם, מתנסה.
• תלת-אופן: מסוגל לדווש ע"י כוח הרגלים שלו.
גיל חמש – שש
• יכול ללכת גם על העקבים.
• ריצה: יכול לעצור גם תוך כדי סיבוב.
• דילוגים: מסוגל לבצע צעדי-רדיפה או דילוגים ממש.
• קופץ מכסא נמוך ויכול לשלב בכך משימות נוספות (שם, מחיאת כף).
• על רגל אחת: עומד 8-10 שניות. קופץ מספר קפיצות ברצף או למרחק.
• משחקי כדור: שיפור מבחינת חופשיות הידיים,מרחק ועוצמה.
• יציבה ושיווי משקל: שמירה על איכות.
• פעילות חצר: שיכלול המיומנויות, גיוון. התחלה בסקטים או בדילגית.
• אופניים: לעיתים מסוגל לנסוע ללא גלגלי עזר.
התפתחות מגיל 2-3 לגיל 3-4 ולגיל 5-6
הליכה:
• הולך בחופשיות, גורר צעצועים.
• יכול ללכת על קצה האצבעות, יכול ללכת על ספסל צר, מבין כיוונים.
• יכול ללכת גם על העקבים, יכול ללכת במשך יותר זמן.
ריצה:
• רץ היטב ועוקף מכשולים.
• רץ בבסיס צר, או בסיבובים, יכול לעצור תנופה בבת-אחת.
• יכול לעצור גם תוך כדי סיבוב.
מדרגות:
• עולה רגל אחרי רגל, יורד שתי רגליים במדרגה.
• עולה ויורד רגל אחרי רגל.
• דילוגים: מסוגל לבצע צעדי-רדיפה או דילוגים ממש.
קפיצה:
• קופץ בשתי רגליים במקום (כ- 10 ח' אחרי תחילת ההליכה),
יכול לקפוץ גם למרחק או ממדרגה נמוכה.
• קופץ במקום וגבוה, עולה לשרפרף (עם עזרה) וקופץ ממנו.
• קופץ מכסא נמוך ויכול לשלב בכך משימות נוספות (שם, מחיאת כף).
• מגיל 3-4 מסוגל לעמוד ולקפוץ על כל אחת מהרגלים. חל שיפור לגבי מספר הקפיצות ברצף והיציבות.
משחקי כדור:
• תופס כדור בידיים ישרות, בועט בכדור.
• בהמשך -שיפור מבחינת חופשיות הידיים,מרחק ועוצמה.
יציבה:
• זקוף, סימטרי, סנטר-כתפיים-בטן משתלבים הקו הגוף.
הן בעמידה והן בישיבה.
שיווי משקל:
• מסתגל לגובה, מבצע תגובות שיווי-משקל נכונות,
אינו מרבה ליפול.
משחקי חצר:
• משתמש באופן עצמאי במתקנים.
• עובר בין המתקנים השונים, יוזם, מתנסה.
• שיכלול המיומנויות, גיוון. התחלה בסקטים או בדילגית.
תלת אופן: * משתמש בדוושות פאסיביות.
* מסוגל לדווש ע"י כוח הרגלים שלו.
* לעיתים מסוגל לנסוע באופניים ללא גלגלי עזר.
התנאים לתפקוד תקין במוטוריקה עדינה:
1) יציבה תקינה
• היכולת לשמור על מנח גו ואגן לאורך זמן
2)תחושת מגע תקינה
• תגובה מתאימה למגע נעים ולמגע דוחה
• היכולת לגעת, לחוש ולהשתמש בחומרים
• זיהוי חפצים על פי מישוש
3)מתח שרירים תקין
• מאפשר לייצב את הגוף לתנועה ו/או מנח הרצויים
• היכולת להפעיל את כמות הכוח והלחץ הדרושים לאחיזת החפץ ולשימוש יעיל
4)קואורדינציה ותנועתיות
• ביצוע פעולה בתיאום של כל חלקי היד
• ביצוע מכלול התנועות של שורש כף היד והאצבעות
5)תפקוד עיניים תקין
• היכולת למקד מבט בחפץ, היכולת "לפזר" מבט
• מעקב אחר חפץ
.jpg?id=3647617)
